Istället för helklassundervisning: stationer och strategier
När du planerar ett arbetsområde eller en uppgift för eleverna, vem har du då i tankarna som mottagare av detta arbete eller denna uppgift? Är det Normaleleven? Vem är det … Fortsätt läsa
Dagens föreläsning på vIKTig-mässan i Härryda
Jag har haft nöjet att tillbringa dagen på vIKTig-mässan i Härryda kommun. Här har jag träffat lärare, utställare, föreläst, träffat andra föreläsare, lett diskussion om inkludering. Jättekul! Jag lovade att … Fortsätt läsa
Kursplanering med plats för bedömning och dialog
Nu är skolan igång och det viktigaste uppdrag vi har i början är väl att skapa förtroenden på alla håll: för varandra, för kursen, för mig som lärare, för klassen … Fortsätt läsa
Särskilt stöd tas bort – vad bra! Då flippar vi ÅP och organiserar för inkludering på allvar.
I dagarna har många känt oro, ångest och skräck i och med att Stockholms Stad har gått ut med nya direktiv angående särskilt stöd i skolorna. Elever med dyslexi ska … Fortsätt läsa
Planera ämnesövergripande uppgift med verklighetsförankring – ett anspråkslöst förslag!
Dagstidningar är en aldrig sinande källa till uppslag för sådant som kan bearbetas i undervisningen. I SvD 11/8-13 stod att läsa om Facebooks avtal och hur få av oss som … Fortsätt läsa
Att kommunicera slutbetyget
När jag var nykläckt lärare tyckte jag att betyg var en styggelse och att betygsättningen var en negativ aspekt av jobbet. Jag fokuserade på att göra undervisningen rolig och underhållande … Fortsätt läsa
Betygsättning, en handbok av Gustavsson, Måhl och Sundblad: därför måste du läsa den!
Precis som det står redan i första kapitlet i boken Betygsättning, en handbok, nyss utgiven på Liber, är detta första gången det faktiskt finns en handbok i hur man sätter … Fortsätt läsa
Att bedöma eller inte bedöma, det är frågan-eller?
Vi sitter nu med våra högar av nationella prov och med våra högar av arbeten och portföljer och ska väga samman alltihop till ett summativt betyg. Det är kanske inte … Fortsätt läsa
Nationella prov som del av en formativ bedömning del 2
Jag passar på att använda nationella proven som ett sätt att göra eleverna delaktiga i den bedömning de kommer att bli föremål för. Denna gång inför muntliga provet i moderna … Fortsätt läsa
