specialpedagogen

Det inkluderande klassrummet

Ett samtal om framgångsfaktorer i podden Funka med ADHD

  Jill och Gill bad mig vara med i deras podcast, Funka med ADHD, och det ville jag förstås! Det blev ett långt och upplyftande samtal om vikten av att … Läs mer

18 maj, 2018 · Lämna en kommentar

Formativ bedömning med hjälp av efterfrågad och signalerad återkoppling

Den senaste tiden har jag kommit att samtala mycket om hur man tar in återkoppling från elever. Många tycker att det är svårt att få tid till det och att … Läs mer

8 april, 2018 · Lämna en kommentar

Varför får elever vänta på stödinsatser?

En skolsköterska sa till mig för en tid sedan: “Nej, jag har inte med undervisning att göra, det är inte pedagogik som är mitt uppdrag. Förutom när det gäller extra … Läs mer

11 mars, 2018 · Lämna en kommentar

Studiero – ett förebyggande och hälsofrämjande arbete

Arbetet med att skapa studiero är ett tillgänglighetsarbete. Studiero har vi när det fysiska, sociala och pedagogiska miljön möjliggör lärande oavsett förutsättningar och behov. (Se tillgänglighetsmodellen från SPSM). I Svenska … Läs mer

18 februari, 2018 · 1 kommentar

Sant eller falskt om att kunskapskraven knäcker elever?

Ledande psykologer och psykiatriker har skrivit en artikel om hur kunskapskraven gör att elever med till exempel npf inte kan nå godkända betyg: Skolverkets krav knäcker de svagaste eleverna. Detta … Läs mer

11 februari, 2018 · 6 kommentarer

Det kategoriska perspektivet i praktiken – en berättelse om Kalle som inte vill gå till skolan

Detta inlägg skulle egentligen handla om hur man kan differentiera i undervisningen men jag fick en berättelse som jag måste skriva av mig om. Det är en berättelse som är … Läs mer

14 januari, 2018 · 2 kommentarer

Formulera summativa omdömen med fokus på relationer och helhet

Snart kommer många elever att få veta hur deras lärare bedömer kunnandet i relation till hela terminens arbete. Jag möter ofta behov av stöttning när det gäller hur man ska … Läs mer

3 december, 2017 · Lämna en kommentar