Jakten på den differentierade undervisningen – del 1
Som jag har sagt länge, en dålig undervisning blir inte bättre för att man differentierar den. Det är inte en metod som plötsligt gör att alla elever automatiskt inkluderas i ordinarie undervisning och når högre höjder. Uppdraget är mer komplext än så, elever och lärande är mer komplext än så och ledarskap och undervisning är mer komplext än så. Diskussioner om detta behöver beakta den professionella komplexiteten.
Differentierad undervisning definieras olika beroende på utgångspunkt för inkludering
Här kan du lyssna på texten. Vad är inkludering i skolan för dig? Vad tror du att begreppet innebär för dina kollegor? För eleverna? För deras vårdnadshavare? Om du frågar … Fortsätt läsa
Trender, traditioner och teorier ifrågasätts – varför talar vi inte mer om pedagogisk bedömning?
Bloggen denna termin kommer att fokusera på hur vi kan stärka pedagogiska bedömningar. Vi står inför många reformer som antingen blir ett frö i vinden eller stora förändringar i praktiken. Förändringar som kan bli av godo om vi ser till att göra det som är grundtanken: att stärka undervisningen.
Stödundervisning enligt förslaget om förbättrat stöd kan leda till en inkluderande skola
Men att bara flytta det individorienterade arbetssättet till andra platser utanför klassrummet håller inte heller. Vi kan inte ha en skola där man utformar undervisning för att alla ska kunna följa den och samtidigt flytta ut individ efter individ när de inte klarar av att följa undervisningen.
Inför riksdagens omröstning om förbättrat stöd i skolan: glöm inte Sveriges underskrift i Salamancadeklarationen
Jag förväntar mig att alla riksdagspartiers representanter har Salamancadeklarationen som ett viktigt underlag för beslut när de röstar om sådana skolfrågor.
OECD:s verktygslåda för lärarskicklighet: En guide till framgång även för förbättrat stöd i skolan
Här kan du lyssna på inlägget! I SvD (20/4-26) skriver Anders Jönsson och Marcus Warnby en viktig debattartikel om hur lärarutbildningen behöver utvecklas för att rusta lärare inför deras uppdrag. … Fortsätt läsa
Vad säger forskning om implementering av differentierad undervisning?
Därför menar forskarna att differentierad undervisning bör ses som en del av en lärarskicklighet. Snarare än att tala om differentierad undervisning som en egen version av undervisning så menar de att det bör ses som en integrerad del av en skicklig lärares repertoar.
BETT 2026: Tekniken framåt, inkluderingen bakåt
Givet det stora deltagandet från hela världen önskar jag att det fanns ett större ansvarstagande för inkluderingen än det som var synligt på BETT-mässan i år.
”No Excuses” – perspektiv från andra länder
Här kan du lyssna på texten! Som del i flera internationella nätverk har jag tillgång till kollegor som är verksamma i hela världen. Det är en ynnest, en möjlighet till … Fortsätt läsa
I slutbetänkandet om en förbättrad elevhälsa spökar perspektiven i bakgrunden
Tyvärr är svensk skola mycket usel på just pedagogiska bedömningar, vi ägnar oss mest åt att konstatera och komma med snabba lösningar som ofta saknar pedagogisk förankring.
specialpedagogen 