Imorgon kl 9- pressträff om direktiv till ny specialpedagogisk utbildning

Här kan du lyssna på inlägget!

Imorgon kl 9.00 bjuder regeringen in till en pressträff där de presenterar direktiven till en utredning om en förnyad specialpedagogisk utbildning. 

Vad ingår i utbildningen till specialpedagog idag?

Den specialpedagogiska utbildningen idag har som mål att utveckla kunnande inom följande områden enligt examensordningen: 

• Kunna identifiera och analysera utvecklingsbehov och medverka till förebyggande arbete 
• Kunna genomföra pedagogiska utredningar på individ-grupp-organisationsnivå
• Utforma och delta i arbetet med att genomföra åtgärdsprogram 
• Granska vetenskapliga perspektiv på npf och tillämpa kunskaper om det i olika lärmiljöer
• Fördjupad förmåga för kvalificerade samtal och rådgivning
• Kunna följa upp och utvärdera arbetet
• Leda utveckling av det pedagogiska arbetet med att möta alla elever

Kompetensen att utreda och undersöka innebär också en kompetens att kartlägga verksamheten utifrån ett specialpedagogiskt perspektiv, alltså hur skolan förmår skapa förutsättningar för alla elevers lärande. Detta ska enligt lag ske på individ-, grupp- och skolnivå. Därför kommer specialpedagoger alltid att lyfta blicken från individen till gruppen och hela organisationen. Det är specialpedagogen utbildad till. Kort sagt handlar det om att lyfta blicken från eleven som problembärare till verksamhetens utvecklingsbehov. 

Utbildningen krockar med förväntningarna

Samtidigt vet vi att intentionen med utbildningen och det kunnande som utvecklas genom den krockar med okunskap och orealistiska förväntningar på vad specialpedagoger kan och vad specialpedagogik är. Det kan i värsta fall leda till att specialpedagoger får utföra arbete som de inte är utbildade i, som administrativa uppgifter eller att ta hand om elever som inte klarar skolmiljön eller ämnen av olika slag. Förväntningarna på specialpedagogik som kompensatoriska lösningar i skolan är fortsatt starka. När dessa förväntningar inte infrias blir frustrationen stor, hos alla. En del lärare uttrycker att de är allmänpedagoger och inte specialpedagoger, ett uttryck för en kompensatorisk förväntan på skolans ansvar för eleverna. Vi kallar det också kategoriskt, en uppdelning i olika ansvar för olika elever. När specialpedagogiskt utbildade kollegor istället vill utveckla, vidga förståelsen och även föreslå andra sätt att utforma undervisningen kan det förstås skapa glapp i organisationens värdegrund. En del lärare är väldigt högljudda krind denna frustration och lärarfacken lyssnar också på röster om den irritation som växer. 

Vad kan vi förvänta oss imorgon? 

Vi har förstått att inkludering inte är ett positivt laddat ord för liberalerna, som har fått skolfrågan på sitt bord. Jag tror att vi kan förvänta oss att direktiven som presenteras imorgon kommer att kretsa kring att förstärka de kompensatoriska inslagen i skolan. 

De utspel som görs och de direktiv som tidigare har formulerats till andra utredningar beskriver elever som är problembärare och som inte bör ingå i lärarens uppdrag. Specialpedagogik ska förstås som en separat verksamhet i skolan, bredvid den pedagogiska verksamheten. 

Det är ingen hemlighet att Liberalerna inte ser nyttan med specialpedagoger. Istället talas om ett ökat behov av speciallärare som arbetar kompensatoriskt direkt med elever. 

Jag tror att man kommer att vilja utreda en nedläggning av utbildningen till specialpedagog. Jag tror också att man kommer att föreslå ändringar i utbildningen till speciallärare. Kanske fler specialiseringar eller bredare ämneskompetens så att dessa kan ta hand om elever i alla ämnen. Kanske försvinner skrivningen om att delta i det förebyggande arbetet med tillgängliga lärmiljöer från speciallärarexamen. 

Eller så får specialpedagogutbildningen vara kvar men med förändringar. Kanske vill man tydliggöra dokumentationsuppdraget och det samordnande uppdraget. Jag tror att man vill utreda hur specialpedagoger kan särskiljas från pedagogik och didaktik till förmån för uppgifter som ligger längre från lärarens uppgifter, till exempel kontakter med vård och socialtjänst. En administrativt fokuserad roll för att avlasta lärare och skolledning. 

Vad kan det betyda för specialpedagoger i framtiden? 

I det korta tidsperspektivet så har vi nu 300 medlemmar i vårt specialpedagogiska professionsnätverk, LION. Vi kommer att jobba för någon slags delaktighet i den utredning som nu påbörjas. 

Vad det betyder i ett längre tidsperspektiv beror på direktiven. Jag återkommer efter pressträffen när vi vet mer!