Beslutade förändringar i skolan – en överblick
Riksdagen har tagit beslut om en hel del förändringar i skolan. Jag får en del frågor om vad som gäller framöver och jag märker att det redan uppstått missuppfattningar om till exempel extra anpassningar. Med detta inlägg vill jag därför klargöra för mig själv vad som gäller från i höst och framåt. Kanske kan det bidra till andras förståelse också!
Den 3:e juni togs beslut om:
- Nya stödstrukturer för arbetet med ledning och stimulans, stöd och särskilt stöd
- Nya läroplaner
- Nya regler för trygghet och studiero
Den 6:e juni togs beslut om:
HT26 gäller följande:
- Extra anpassningar fortsätter att gälla. Lagen fortsätter att ange samma stödstruktur som idag med ledning och stimulans, extra anpassningar och särskilt stöd.
- Skolans skyldighet att motverka konsekvenser av funktionsnedsättning gäller fortsatt.
- LGR22 och LGY25 fortsätter att gälla.
Nyheter från HT26:
- Skolan blir mobilfri hela skoldagen enligt lag.
- Ordningsregler döps om till skolregler och ska ange konsekvenser om man inte följer dem.
- Lärare får utvisa elever ur klassrummet vid våld, hot eller kränkning utan dokumentationskrav.
- Lärare är skyldiga att aktivt uppmärksamma och motverka kränkande behandling, trakasserier, sexuella trakasserier och se till att sådana händelser hanteras.
HT27 gäller följande:
- Extra anpassningar fortsätter att gälla detta läsår ut. Lagen fortsätter att ange samma stödstruktur som idag med ledning och stimulans, extra anpassningar och särskilt stöd.
- Skolans skyldighet att motverka konsekvenser av funktionsnedsättning gäller fortsatt.
- LGR22 och LGY25 fortsätter att gälla.
Nyheter från HT27:
Lagens formulering om undervisningstid inkluderar också lärares förberedelsetid och efterarbete.
HT28 – många nyheter
- Ny läroplan för grundskolan, anpassade grundskolan, sameskolan och specialskolan.
- Nytt betygssystem med skalan 1-10 i grundskolan och gymnasieskolan
- Nationella slutprov som bör rättas centralt i grundskolan och gymnasieskolan
- Ledning och stimulans kopplas till lärarens ansvar att utforma undervisningen så att alla elever kan följa undervisningen.
- Skolans skyldighet att motverka konsekvenser av funktionsnedsättning gäller fortsatt.
- Extra anpassningar försvinner.
- Stödundervisning i svenska, SVA och matematik införs i grundskolan och gymnasieskolan, inklusive anpassad grundskola och gymnasieskola.
- Särskilt stöd ska fortsatt utredas men det blir enklare och snabbare att placera elever i mindre undervisningsgrupper.
- Särskilda undervisningsgrupper som begrepp försvinner.
- Utvecklingssamtal sker en gång per år.
HT31
Nytt betygssystem med skalan 1-10 i kommunal vuxenutbildning
Begrepp och innebörder – en överblick
| Begrepp | Definition | Intention | Tidsram |
| Ledning och stimulans | Undervisningens utformning för att utveckla alla elever enligt läroplanen. Ibland uttrycks också “stöd och stimulans” | Undervisningens grunduppdrag, det som alla elever har rätt till enligt lag. Idag är rätten kopplad till utveckling så långt som möjligt. Från HT28 är rätten kopplad till att kunna följa undervisningen. | HT26-VT28: utvecklas så långt som möjligt enligt läroplanen HT28: kunna följa undervisningen |
| Extra anpassningar | En snabb stödinsats för elever som riskerar F. Görs inom ramen för elevens ordinarie undervisning. | Snabb stödinsats som läraren sätter in i sin undervisning för att stödja en elev i riktning mot E. Dokumenteras om rektor beslutar det. | HT26-VT28 |
| Särskilt stöd | Ett särskilt stöd som inte alla kan få. En ingripande stödinsats som förändrar elevens ordinarie undervisning. Kan ges även utanför klassrummet, enskilt och i annan grupp. | Elevens hela skolsituation utreds för att identifiera åtgärder i hela skolan, i undervisningen, för eleven enskilt. | HT26 och framåt |
| Stödundervisning | Ges i svenska, svenska som andraspråk och matematik för elever som behöver mer stöd i läs, skriv och mattefärdigheter. Ges enskilt eller i grupp av behörig lärare och/eller speciallärare. | Färdighetsträning. Ska inte tolkas som stöd i alla ämnen. Däremot kan kunskapsutveckling i andra ämnen påverkas av bristande läsning, skrivning och räkning – därför är detta fokus för stödet. | HT28 |
| Särskild undervisningsgrupp | Placering i annan grupp för elever som bedöms behöva sitt särskilda stöd i ett annat sammanhang. | Att kunna göra mer omfattande anpassningar av undervisningen och fler och tätare pedagogiska bedömningar av elevers utveckling. | HT26-VT27 |
| Mindre undervisningsgrupp | Placering i annan grupp för elever som bedöms behöva sitt särskilda stöd i ett annat sammanhang. | Att kunna göra mer omfattande anpassningar av undervisningen och fler och tätare pedagogiska bedömningar av elevers utveckling. Ska användas oftare och efter snabbare beslut än idag. | HT28 |
| Utvisning | Lärare får utvisa en elev ur undervisningssalen om eleven kränker, brukar våld eller trakasserar. Lärare behöver inte varna eller dokumentera förloppet. | Tydligare konsekvenser av dåligt uppförande. Säkra elevers rätt till studiero i klassrummet. Skolor måste se till att ha personal som tar emot utvisade elever. | HT26 |
| Utvecklingssamtal | Information till elev och vårdnadshavare om elevens utveckling kunskapsmässigt och i övrigt. | Ett trepartssamtal för att identifiera mål för eleven och skolan. | HT26-VT28 varje termin HT28 en gång per år |
Det blir bra med ett tydligare kunskapsfokus, i varje fall om det översätts till tydligare lärandemål i undervisningen. Det blir också bra med ett tydligare fokus på professionen som den som ska utforma undervisningen. Undervisningsdesign kommer att bli ännu viktigare när alla elever ska kunna följa undervisningen. Tillgänglighet blir en tydligare pedagogisk fråga för professionen. Pedagogiska bedömningar behöver stärkas och se till att alla elever får rättssäkerhet också för att undvika återkommande utvisningar. Många beslut behöver fattas framöver för att se till att dessa nationella beslut omvandlas till klok skolutveckling.
Med dessa ord önskar jag en härlig sommar och ser fram emot att återkomma med förnyad energi i augusti!
specialpedagogen 